孩子的音乐启蒙要趁早

2018-07-31

大部分家长在实施音乐启蒙前都会有这样的疑问:“我的孩子有没有学音乐的天分?”但是你有没有想过,在你孩子牙牙学语时,你还会问自己"我的孩子有没有学语言的天分?"其实过多的担心都是多馀的。美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳提出的“多元智能”理论中,就包括“音乐智能”,是每个人与生俱来拥有的一种智能,每个人都有学习音乐的能力,并且一出生就具备了这种潜能。加德纳教授还研究证实:宝宝在婴幼儿阶段就有计算音高的能力。

美国当代着名音乐教育家、音乐早教专家埃德温·戈登教授,发现每个孩子在9岁以前,学习音乐的能力是具有发展性的,9岁以后,每个孩子的能力则不再大幅度变化,趋于稳定。也就是说,如果你在孩子9岁之前,不给孩子提供有质量的音乐教育,孩子的这种与生俱来的音乐潜能就有可能会丧失了。

那麽当我们开始早期的音乐启蒙,你们会不会问:“我家宝宝学什么乐器好?钢琴还是小提琴?”事实上,我们忽略了我们每个人与生俱来的、无价的、天然的乐器—我们的身体,从发声器官到肢体。在学习乐器前要好好利用我们的身体去充分地接触音乐、体验音乐和表达音乐。真正的音乐启蒙教育是非正式的音乐引导。婴幼儿的感知和认知能力的发展特性,非正式音乐引导更注重学习和吸收音乐的过程,而不是短期内的成果。真正的音乐启蒙教育是互动式的音乐引导。在真正的音乐启蒙课堂上,孩子看起来很自由,老师对孩子也没什么要求,但在松散的课堂背后,是老师能清楚地知道孩子在音乐学习过程中所达到的阶段、程度,从而给予孩子们正确的指导,通过一来一回的音乐互动,不断促进孩子的音乐能力的提高。

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